آیا دروس شما اینقدر کوتاه است؟
به معلمان مدرسه راهنمایی اغلب محتوای بیشتری نسبت به یک ساعت کلاس ارائه می شود. اما تحقیق واضح است: یک دانش آموز کلاس هفتمی می تواند توجه متمرکز را برای حدود 12 دقیقه آموزش مستقیم حفظ کند. وقتی دروس از این پنجره عبور می کنند، توضیح بیشتر به ندرت منجر به یادگیری بیشتر می شود. در اینجا چیزی است که به جای آن کار می کند، و چگونه می توان آن را حتی در یک برنامه درسی اسکریپت انجام داد.
توسط گیل بوشی و آلیسون بهنه
گیل
شما در وسط درس هستید. به نظر می رسد که دانش آموزان آن را دریافت می کنند و شما فکر می کنید یک مثال دیگر به شما کمک می کند. پس تو ادامه بده
اما همانطور که به اطراف اتاق نگاه می کنید، می بینید که در حال تغییر است. چند دانش آموز هنوز با شما هستند. دیگران در این راه های آرام حرکت می کنند که اگر تماشا نکنید به راحتی از دست می دهید.
آلیسون
کسی نوشتن را متوقف کرده است. شخصی نزدیک پنجره به یکی از همکلاسی هایش نگاه می کند با آن قیافه خاص از دوران راهنمایی که به این معنی است که آنها قبول کرده اند که منتظر بمانند. شما آنچه را که می‌گفتید تمام می‌کنید، اما جایی در پس ذهن خود می‌دانید: از نقطه‌ای که دانش‌آموزان می‌توانند توقف کنند، ادامه داده‌اید.
هر دوی ما آنجا بوده ایم. اکثر ما داریم.
درس بیشتر از آنچه برنامه ریزی شده ادامه دارد. چیزهای بیشتری برای پوشش دادن وجود دارد، این مفهوم غنی است و ارزش آموزش دارد، و توقف آن مانند دست کشیدن از دانش آموزانی است که هنوز به آن نیاز دارند. پس تو ادامه بده
این چیزی است که تحقیق به ما می گوید و سال ها تدریس و کار با معلمان آن را تأیید کرده است: هر چه درس طولانی تر باشد، یادگیری کمتری اتفاق می افتد. دانش‌آموزان کلاس ششم، هفتم و هشتم، سریع‌تر از آنچه ما اغلب انتظار داریم به محدودیت‌های دامنه توجه خود می‌رسند، و وقتی این کار را انجام می‌دهند، هیچ توضیحی آنها را برمی‌گرداند.
نکته ای که باید در جیب پشتی خود نگه دارید
دستورالعملی وجود دارد که ما اغلب به آن بازمی گردیم، و این یکی از مفیدترین چیزهایی است که می توانید به عنوان معلم دبیرستان در جیب پشتی خود نگه دارید: سن دانش آموز بر حسب سال تقریباً برابر با تعداد دقایقی است که او می تواند در طول آموزش مستقیم توجه متمرکز خود را حفظ کند.
به معنای این در کلاس درس خود فکر کنید. یک دانش آموز کلاس ششم 11 یا 12 ساله است، پس این 11 یا 12 دقیقه است. یک دانش آموز کلاس هفتم 12 یا 13 ساله و یک دانش آموز کلاس هشتم 13 یا 14 ساله.
این یک قانون سخت و سریع نیست. اما این یک سیگنال قابل اعتماد است. وقتی درس شما از این پنجره عبور می کند، دانش آموزانی که بیشتر به وضوح نیاز دارند، اغلب اولین کسانی هستند که ارتباط را قطع می کنند. توضیحات بیشتر شکاف را کم نمی کند. . . آن را گسترش می دهد.
تحقیقات جان هتی در مورد یادگیری مرئی، شامل 2100 متاآنالیز و 132000 مطالعه شامل 300 میلیون دانش آموز، آنچه را که مشاهدات کلاسی هر روز به ما نشان می دهد تأیید می کند: آموزش کوتاه و متمرکز با فرصتی فوری برای تمرین، یادگیری قوی تری نسبت به توضیح گسترده به تنهایی ایجاد می کند.
به جای آن چه باید کرد
تدریس در فواصل زمانی کوتاه تر و متمرکزتر به ارائه واضح ترین و دقیق ترین دستورالعمل هایی است که می توانید و ایجاد شرایطی برای دانش آموزان برای تعامل واقعی با آنها. در اینجا به نظر می رسد در عمل.
- حتی اگر اسکریپت اینطور نیست، تمرکز را محدود کنید.
حتی زمانی که یک درس شامل چندین بخش می شود، می توانید تصمیم بگیرید که نکته اصلی تدریس امروز برای دانش آموزان شما چیست. قبل از شروع، از خود بپرسید: تنها چیزی که می‌خواهم با درک از آنها کنار بروند چیست؟
شما هنوز هم می توانید کل درس را تدریس کنید. اما وقتی یک ایده روشن را بیان می‌کنید، آن را تکرار می‌کنید و به آن بازمی‌گردید، چیزی مشخص به دانش‌آموزان می‌دهید تا به آن پایبند باشند. این باعث می شود از احساس پراکندگی یا طاقت فرسا یاد بگیریم. مغز مدرسه راهنمایی به طور همزمان پویایی های اجتماعی، شدت عاطفی و هر چیز دیگری را که نوجوانی از آن می خواهد مدیریت می کند. یک نکته یادگیری واضح چیزی است که او واقعاً می تواند بپوشد.
- در یک لحظه «تلنگر و تلاش کن» بسازید، حتی در وسط.
برای تمرین دانش آموزان لازم نیست تا پایان درس منتظر بمانید. حتی در یک درس متنی، می‌توانید مکث کنید و بگویید: «برگرد و این را با یک شریک امتحان کن» یا «30 ثانیه وقت بگذارید و آنچه را که فکر می‌کنید بنویسید».
این لحظات کوچک مشارکت به دانش آموزان کمک می کند تا آنچه را که می شنوند قبل از حرکت پردازش کنند. آنها همچنین دوباره توجه را به خود جلب می کنند، به خصوص برای دانش آموزی که دو دقیقه پیش شروع به دریفت کردن کرد و اکنون دلیلی برای بازگشت دارد.
- بیشتر از فیلمنامه مراقب دانش آموزان خود باشید.
یک اسکریپت ساختار را ارائه می دهد. دانش آموزان شما بازخورد ارائه می کنند. به انرژی، زبان بدن و سطح درگیری آنها توجه کنید. وقتی متوجه می شوید که توجه در حال محو شدن است، اغلب مکث کردن مؤثرتر از ادامه دادن است.
این ممکن است به معنای مکث برای جمع بندی مطالبی باشد که تاکنون آموزش داده شده است، پرسیدن یک سوال سریع برای بازگرداندن دانش آموزان، یا انتقال آنها به اجرای کوتاهی زودتر از زمان برنامه ریزی شده. هر یک از این حرکات یادگیری را زنده نگه می دارد و آموزش را پاسخگو نگه می دارد.
- قبل از پایان به خود اجازه توقف بدهید.
لازم نیست هر قسمت از هر درس به یکباره اتفاق بیفتد. اگر به نقطه ای رسیدید که دانش آموزان آماده تمرین هستند، اشکالی ندارد که متوقف شوید و روز بعد ادامه دهید.
گفتن “اینجا مکث می کنیم و فردا به آن باز می گردیم” از کیفیت یادگیری که قبلاً اتفاق افتاده محافظت می کند. همچنین به شما این امکان را می دهد که زمانی که دانش آموزان تازه هستند و آماده دریافت آن هستند، به محتوای باقی مانده بازگردید. دانش‌آموزان دبیرستانی که به شدت با انصاف و صداقت سازگار هستند، اغلب به معلمی پاسخ می‌دهند که روشن می‌کند: ما فردا این موضوع را انتخاب می‌کنیم تا بتوانیم تمرکزی را که شایسته آن است به آن بدهیم.
- تمرین را بر توضیحات بیشتر اولویت دهید.
وقتی زمان محدود است، ادامه توضیح دادن به این امید که شفافیت به دست آید وسوسه انگیز باشد. اما دانش‌آموزان معمولاً بیش از آنکه نیاز به شنیدن بیشتر در مورد آن داشته باشند به فرصتی برای انجام کاری با یادگیری نیاز دارند.
اگر تصمیم دارید بین ادامه صحبت کردن یا دادن فرصتی برای تلاش کردن به دانش آموزان، تمرین را انتخاب کنید. حتی چند دقیقه تمرین به شما و دانش‌آموزانتان بیشتر از یک دور توضیح دیگر در مورد آنچه واقعاً می‌فهمند، می‌گوید.
اگر در حال تدریس یک برنامه درسی متنی هستید
اگر از یک برنامه درسی برنامه‌نویسی شده کار می‌کنید، ممکن است فکر کنید: من همیشه روی طول درس یا مقدار محتوایی که انتظار می‌رود پوشش دهم کنترلی ندارم. این یک چالش واقعی است و بسیاری از معلمان دبیرستان در حال حاضر با آن دست و پنجه نرم می کنند.
خبر خوب این است که هیچ یک از این پنج شیفت نیازی به بازنویسی برنامه درسی یا خارج شدن از متن ندارد. آنها بر اساس آنچه به شما داده می شود کار می کنند. محدود کردن تمرکز، ایجاد در یک چرخش و تجربه سریع، تماشای انرژی دانش آموزان، توقف در لحظه مناسب: همه اینها در داخل درس اتفاق می افتد.
شما آگاهانه انتخاب می کنید که توجه دانش آموزان به کجا می رود و چه زمانی تمرین می کنند. این آموزش تطبیقی است و با هر برنامه درسی کار می کند.
آنچه ممکن می شود
کلاس خود را زمانی تصور کنید که درس متمرکز و کوتاه است. وقتی دانش آموزان را برای تمرین می فرستید هنوز همراه شما هستند. آنها احساس توانایی می کنند زیرا دستورالعمل واضح بود و پنجره به اندازه کافی کوتاه بود تا بتوانند در تمام مدت حضور داشته باشند. دوره کاری مولد است. شما در سراسر اتاق حرکت می کنید، بررسی می کنید، تنظیم می کنید، روشی را که واقعاً می خواهید تدریس کنید، آموزش می دهید.
این چیزی است که درس های کوتاه و موثر را ممکن می کند. نه آموزش کمتر، بلکه آموزش بیشتر که به دست دانش آموزان می رسد و با آنها می ماند.
و یادگیری که اتفاق می افتد به احتمال زیاد باقی می ماند. نه به این دلیل که بیشتر پوشش داده‌اید، بلکه به این دلیل که دانش‌آموزان شما واقعاً برای آنچه تدریس می‌کنید حضور داشتند.
این شیفت از فردا در دسترس شماست.
درس های کوتاه و موثر یکی از نه تمرین اصلی کتاب ما است کلاس درس آماده: آماده برای آموزش، آماده برای یادگیری. هر تمرین شامل تحقیقات پشت آن، استراتژی های عملی است که می توانید بلافاصله از آنها استفاده کنید، و درس های آماده برای آموزش مستقیم تمرین ها به دانش آموزان.
برای مشاهده عملی این شیوه ها در یک کلاس درس واقعی، به سایت TeachDaily.com مراجعه کنید، جایی که وبینار رایگان را نیز خواهید دید. ساختار آموزشی که هیچ کس به شما نشان نداد نگاهی به اینکه چگونه یک درس از آموزش به یادگیری بلندمدت می رسد.
وقتی معلمان یاد می گیرند، دانش آموزان یاد می گیرند.
بررسی Stacy Haynes-Moore را بخوانید کلاس درس آماده شده.
گیل بوشی و آلیسون بن از نویسندگان مشترک هستند کلاس درس آماده: آماده برای آموزش، آماده برای یادگیری و کتاب کافه، چاپ دومهر دو توسط Stenhouse/Routledge منتشر شده است. گیل یکی از خالقان The Daily 5 و CAFE است. آلیسون یک مربی فارغ التحصیل در دانشگاه Upper Iowa است. آنها با معلمان و جوامع مدرسه کار می کنند تا کلاس هایی بسازند که در آن آموزش و یادگیری شکوفا شود.
در TeachDaily.com بیشتر بیاموزید. سوالات؟ تماس با آنها در: [email protected] یا [email protected]. شعار آنها: وقتی معلمان یاد می گیرند، دانش آموزان یاد می گیرند.
