نکات کلیدی:
- یادگیری در فضای باز می تواند عملکرد تحصیلی در موضوعات را بهبود بخشد
- آینده پژوه در هر دانش آموز کلاس پنجم: ابتدا مورد تدریس با کنجکاوی
- 4 کلید برای ایجاد پرسش معنادار به رهبری دانش آموز
- برای اخبار بیشتر در مورد یادگیری در فضای باز، به مرکز آموزش نوآورانه eSN مراجعه کنید
به عنوان یک رهبر مدرسه، شما یاد می گیرید که لحظاتی را بشناسید که به آرامی آنچه دانش آموزان معتقدند برای خودشان امکان پذیر است را تغییر می دهند. در آخرین تعطیلات بهاری مان، زیر سکویاهای سر به فلک کشیده ایستادم و گروهی از دختران دبیرستانی را تماشا کردم که در مسیر طناب زنی کم ارتفاع حرکت می کردند، یکدیگر را در آن سوی نهر تشویق می کردند و برای اولین پیاده روی خود در حومه شهر حرکت می کردند. یکی از آن لحظات بود.
دانش آموزان ما اولین گروه دخترانی بودند که در کمپ R.M.Pyles شرکت کردند – برنامه ای با سابقه ای نزدیک به 75 سال در خدمت به پسران. آن نقطه عطف مهم بود. اما آنچه بیشتر اهمیت داشت این بود که به خاطر آن چه اتفاقی افتاد – و آنچه پس از بازگشت دانش‌آموزان به مدرسه در کنار آنها ماند.
برای بسیاری از دانش آموزان ما، این اولین باری بود که خارج از محیط شهری بودند، اولین باری بود که کمپینگ می کردند، اولین باری بود که واقعاً با طبیعت ارتباط برقرار می کردند. آنها فقط یاد نمی گرفتند که چگونه یک نقشه دنباله دار بخوانند یا روی آتش آشپزی کنند. آنها یاد می گرفتند که چگونه به خود و یکدیگر اعتماد کنند.
وقتی به دانشگاه برگشتیم، مدت زیادی طول نکشید که تفاوت را دیدیم.
دانش‌آموزانی که قبلاً در صحبت کردن مردد بودند، در طول کلاس با سهولت بیشتری مشارکت کردند. پویایی همسالان تغییر کرد – احساس قوی‌تری از تشویق و مسئولیت مشترک وجود داشت. اینها نتایج انتزاعی نیستند. آنها نتیجه مستقیم یادگیری فیزیکی، مشارکتی و ریشه در چالش واقعی هستند.
تحقیقات به طور مداوم از آنچه مشاهده کرده ایم پشتیبانی می کند. نشان داده شده است که یادگیری در فضای باز باعث بهبود عملکرد تحصیلی در دروس از جمله علوم، خواندن و ریاضی می شود و در عین حال انگیزه، رفاه و مشارکت را در مدرسه افزایش می دهد. تحقیقات همچنین یادگیری در فضای باز را به افزایش حضور، بهبود رفتار و روابط قوی تر با دانش آموزان مرتبط می کند.
مزایای توسعه نیز به همان اندازه مهم است. محیط‌های یادگیری در فضای باز از اعتماد به نفس، استقلال، حل مسئله و رهبری پشتیبانی می‌کنند – مهارت‌هایی که پرورش آنها به تنهایی از طریق یادگیری کلاسی سنتی دشوار است. و برای جوانانی که با مشکلات دست و پنجه نرم می کنند، برنامه های مبتنی بر ماجراجویی برای ایجاد اعتماد به نفس، شخصیت و انعطاف پذیری نشان داده شده است.
در مدرسه رهبری ورزشی دخترانه لس آنجلس (GALS LA)، ما مدتهاست که بر این باور بوده ایم که حرکت در قلب یادگیری است. وقتی دانش آموزان حرکت می کنند، اعتماد به نفس ایجاد می کنند. وقتی اعتماد به نفس ایجاد می کنند، ریسک می کنند. و زمانی که ریسک می کنند، شروع به جور دیگری می بینند.
آنچه این تجربه تقویت کرد این است که آموزش متمرکز بر حرکت بسیار فراتر از دو و میدانی است. این در عمل پیاده روی در یک مسیر، پیمایش یک چالش، یا کار به عنوان یک تیم برای حل یک مشکل واقعی در زمان واقعی زندگی می کند.
اما دسترسی به این فرصت ها عمیقاً ناهموار است.
مدارسی که درصد بالاتری از دانش‌آموزان کم‌درآمد را ارائه می‌کنند، به‌طور قابل‌توجهی کمتر تجارب یادگیری در فضای باز مانند سفرهای میدانی یا اردوهای شبانه ارائه می‌دهند – و وقتی این کار را انجام می‌دهند، دانش‌آموزان اغلب با موانعی برای مشارکت مواجه می‌شوند. در عین حال، نیروهای گسترده‌تر – شهرنشینی، محدودیت‌های مالی، و فشارهای تست استاندارد – همچنان دسترسی به یادگیری در فضای باز را در سراسر کشور محدود می‌کنند.
این چیزی است که باعث می شود چنین تجربیاتی بسیار معنادار شوند. برای دانش‌آموزان ما – که 96 درصد آنها افراد رنگین پوست و بیشتر از خانواده‌های با درآمد کم تا متوسط هستند – فقط قرار گرفتن در معرض طبیعت نبود. این دسترسی به شکلی از یادگیری بود که اغلب در دسترس نیست.
مشارکت بین GALS LA و Pyles Camp نمونه‌ای قدرتمند از آنچه ممکن است در صورت رفع این شکاف دسترسی رخ دهد، ارائه می‌کند. این نشان می‌دهد که وقتی دانش‌آموزان در محیطی قرار می‌گیرند که هم به مشارکت فیزیکی و هم به حل مشکلات جمعی نیاز دارد، چه چیزی ممکن می‌شود.
و مهمتر از همه، تاثیر در جنگل باقی نمی ماند.
این به کلاس های درس، کار گروهی، نحوه رفتار و حمایت دانش آموزان از یکدیگر برمی گردد. این خود را در اعتماد به نفس، پشتکار و تمایل به تلاش نشان می دهد.
اگر ما در مورد حمایت از رشد کامل جوانان – از نظر تحصیلی، اجتماعی و عاطفی – جدی هستیم، باید به طور گسترده تری در مورد مکان و چگونگی یادگیری فکر کنیم.
زیرا گاهی اوقات مهم‌ترین رشد زمانی شروع می‌شود که دانش‌آموزان به بیرون می‌روند – و زمانی که انجام می‌دهند کشف می‌کنند که چه توانایی‌هایی دارند.
