چگونه می توان پادکست ها و ویدیوهای دانش آموزی را برای تماشای لذت بخش کرد

نوشته اریک پالمر

راشل معلم کلاس هشتم است. او از دانش‌آموزانش می‌خواهد که ویدیوهای کوتاهی را برای مجموعه‌ای که عنوان می‌کنند بسازند من مشتاقم….

ایده؟ دانش آموزان بر اساس چیزی که هر دو به آن علاقه دارند، جفت می شوند. یک تیم انتخاب می کند که در مورد رقص جاز صحبت کند. تیم‌های دیگر می‌خواهند درباره Denver Broncos، گربه‌ها، تیم فوتبال آن‌ها، فورتنایت، تنقلات تند – طیف گسترده‌ای از چیزهای مورد علاقه صحبت کنند.

راشل می‌دانست که اغلب پادکست‌ها و ویدیوهایی که معلمان پست می‌کنند گوش دادن یا تماشای آن‌ها بسیار دشوار است. برای بسیاری، دو دقیقه به نظر یک ابدیت است. او فکر می کرد که معلمان دانش آموزان را به سمت ساز می فرستند، اما نتوانست به آنها راهنمایی کند که چگونه از ابزارها به خوبی استفاده کنند.

او آنلاین شد و منابع زیادی در مورد نحوه ساخت ویدیو پیدا کرد. همه آنها بسیار شبیه بودند و چندان مفید نبودند. به عنوان مثال، یک سایت برای تعیین هدف، نوشتن یک اسکریپت، ضبط و انتشار پیشنهاد می دهد. او قبلاً این را می دانست.

اکثر آنها چندین گزینه ضبط را ارائه کردند و توصیه های فنی در مورد ویرایش ارائه کردند. اما دانش‌آموزان او قبلاً از نظر فنی باهوش بودند، و چند کودک در کلاس‌های او احتمالاً می‌توانستند در مورد جنبه‌های فنی نوشتن چیزی به طور مؤثر درس‌هایی را آموزش دهند.

چیزی که راشل پیدا نکرد

هیچ یک از سایت های آنلاین نگفته اند: «به دانش آموزان نکات سخنرانی بدهید». عجیب است زیرا ویدئوهای ویترینی صحبت می کنند. تمام هدف آنها انتشار است صدا! پادکست‌ها و ویدیوهای دانش‌آموزی خسته‌کننده نیستند، زیرا بچه‌ها نمی‌دانند چگونه از ابزارها استفاده کنند، بلکه به این دلیل است که مهارت‌های گفتاری آن‌ها برای نشان دادن آماده نیست.

خوشبختانه راشل ویرایش دوم کتاب من را خوانده بود خوب صحبت کردن: آموزش صحبت کردن به همه دانش آموزان. (MiddleWeb آن را در اینجا مرور کرد.) به همین دلیل، او می دانست که هر صحبتی دو بخش مجزا دارد: آنچه شما انجام می دهید قبل از اینکه صحبت کنی و چیکار میکنی مانند شما صحبت می کنید

من در مورد کلیدهای ارائه موثر در مقاله اخیر MiddleWeb صحبت کردم:

سخنرانان بزرگ قبل از اینکه صحبت کنند به مخاطب فکر می کنند، به محتوا فکر می کنند، آن محتوا را سازماندهی می کنند، وسایل کمک بصری اضافه می کنند و به نحوه لباس پوشیدن فکر می کنند. همانطور که صحبت می کنند، آماده هستند، صدایی دارند که به هر کلمه اجازه می دهد شنیده شود، زندگی را برای زنده کردن کلمات، برقراری تماس چشمی، شامل ژست ها و تغییر سرعت برای تأثیر شگرف می بخشد. همین. این چارچوب یازده مرحله ای در همه شرایط کار می کند…

این مقاله نحوه اعمال چارچوب در ارائه های دیجیتال را توضیح می دهد و توصیه می کنم آن را بررسی کنید.

آماده سازی دانش آموزان برای نمای نزدیک

حال بیایید ببینیم که ریچل چگونه چارچوب را با آن تطبیق می دهد ویدیوها و به شاگردانش یاد داد که جلوی دوربین برتر باشند.

قبل از اینکه رکورد بزند، شاگردانش را داشت مخاطب را تحلیل کند: چه کسی می تواند تماشا کند؟ آنها چه چیزی را دوست دارند؟ او نشان داد که چگونه مخاطبان ویدیو را تماشا خواهند کرد. چه چیزی روی گوشی هوشمند، تبلت، صفحه نمایش بزرگ کار می کند؟ او خاطرنشان کرد که تنها با تجزیه و تحلیل مخاطب می توانید محتوایی ایجاد کنید که برای آنها جذاب باشد.

وقتی ریچل به قسمت دوم رفت و محتوا تولید کرد، او یک آموزش در مورد اضافه کرد اتصال دهنده ها. بله، محتوا شامل دلیل علاقه شما به موضوع است، اما احتمالاً بسیاری از مخاطبان نه عاشق دنور برونکوس چگونه می توانید اشتیاق، موضوع خود را به زندگی آنها متصل کنید؟

ببین ما متوجه شدیم شما طرفدار Bronco نیستید. اما آیا می دانید برانکوها چقدر پول به شهر ما می آورند؟ یک بازی خانگی می تواند 29 میلیون دلار برای شهر ما به ارمغان بیاورد و از 400 شغل محلی پشتیبانی کند. حتی کسانی از شما که فوتبال را دوست ندارید باید برای تیم ریشه کنید!

راشل روشن کرد که همه مکالمات نیاز به ارتباطات مشخص و بیان شده با مخاطب دارند.

راشل سپس کلاسهای سازمانی را تدریس کرد. بله، او در مورد باز کردن با یک بیانیه جلب توجه آموزش داد، اما او همچنین در مورد انتقال های حفظ توجه تدریس کرد. تمام محصولات دیجیتال دریافت می کنند تا حدی توجه بینندگان حواس‌پرتی را در نزدیکی خود دارند – حیوانات خانگی، خوراکی‌ها، سایر صفحه‌نمایش‌ها، افراد دیگر، و غیره. ضروری است که عبارات خاصی را بگنجانید که به بینندگان یادآوری می‌کند که کجا هستند و آنها را با چیزهایی که قرار است آزار دهند.

شما ممکن است فوتبال بازی نکنید. شاید فکر نکنید که فوتبال را دوست دارید. اما اگر فکر می کنید داستان زیر خنده دار نیست، ما در شوک هستیم.

افرادی که گربه دارند بیشتر از افرادی که گربه ندارند عمر می کنند. تو نمیخوای زود بمیری، نه؟ به این گوش کن

راشل به کمک بصری اشاره کرد، بخش چهارم ایجاد مکالمه، اما فقط اشاره کرد که دانش آموزان باید مطمئن شوند که بصری روی دوربین کار می کند. ممکن است یک عکس کوچک از گربه شما در یک صفحه نمایش کوچک قابل مشاهده نباشد. این او را به بحث در مورد قطعه پنجم سوق داد، ظاهر.

قبل از گفتن یک کلمه، تصمیم می گیریم که چگونه به نظر می رسیم. ریچل خاطرنشان کرد که لباس‌هایش برای شب بازگشت به مدرسه متفاوت از کلاس لباس می‌پوشد. او به دانش آموزان پیشنهاد کرد که لباس بپوشند تا تحت تأثیر قرار گیرند. سپس او اشاره کرد که در فیلم ها دوربین مجریان را می بیند، اما خیلی بیشتر.

احتمالاً می توانید یک جلسه Zoom را به خاطر بیاورید که در آن متوجه چیزهای عجیب و غریب در قفسه پشت بلندگو یا آثار هنری عجیب و غریب روی دیوار یا یک لیوان نوشیدنی از جایی که آنها ناهار می خورند، شده اید. راشل به دانش‌آموزان هشدار داد که مجموعه‌ای چشمگیر ایجاد کنند که حواس بینندگان را پرت نکند.

پس از اینکه دانش آموزان این ایده ها را گنجانیدند در ایجاد مکالمات خود، آنها فکر می کردند که آماده ضبط هستند. آنها نبودند.

در ویدیو، عملکرد کلیدی است

مهم نیست چقدر خوب است قبل از ذخیره کردن تکه‌ها ایجاد می‌شوند، اگر ویدیو از کار بیفتد همانطور که شما صحبت می کنید قطعات عالی نیستند هیچ کس اهمیت نمی دهد که یک سخنرانی چقدر خوب ساخته شده است اگر از گوش دادن به آن حوصله اشک سر می رود. اگر می‌خواهید فقط روی یکی از دو بخش سخنرانی ویدیویی مؤثر تمرکز کنید، روی آن تمرکز کنید همانطور که شما صحبت می کنید بخش این مهمترین قسمت است.

ما نمی توانیم بلندگوهای پادکست را ببینیم، بنابراین متوجه تیک های عجیب و غریب آنها نمی شویم. ما متوجه همه چیز در ویدیو هستیم. راشل درس متواضعانه داد. او خاطرنشان کرد که برخی از کودکان به نظر می‌رسیدند که روی عرشه کشتی تایتانیک هستند و به جلو و عقب و جلو و عقب تکان می‌خورند. برخی از آنها با بند مو یا کلاه یا یادداشت می چرخند. او از دانش‌آموزان خواست که متوجه تیک‌ها شوند و از آنها خواست تا در حالی که ثابت و مطمئن به نظر می‌رسند، دوباره ضبط کنند.

درس صوتی که در مقاله قبلی ام به اشتراک گذاشته شد را دوباره تکرار نمی کنم، اما راشل به صراحت گفت که زمزمه کردن و پایین آوردن صدای شما – که شنیدن هر کلمه را سخت می کند – راه های مطمئنی برای از بین بردن علاقه به یک ویدیو هستند.

من خواهد شد آنچه گفتم را تکرار کن زندگی را به صدای “مجری” خود اضافه کنید.. دانش‌آموزان را می‌توان در سالن غذاخوری به طرز وحشیانه‌ای متحرک کرد، اما در مقابل دوربین محو می‌شوند. آنها خسته کننده و یکنواخت می شوند. میدونم سخته ولی تو میدونی که درسته راشل این گفتگوی کوتاه را منتشر کرد:

آیا تا به حال در مورد چالش One Chip شنیده اید؟ شما باید یک چیپس تورتیلا را می خوردید که با تندترین فلفل های شناخته شده برای انسان پوشیده شده بود. در دبستان امتحانش کردم. خیلی گرم بود! منظورم داغه!! نزدیک بود بمیرم!! یک بچه در واقع این کار را انجام داد و مجبور شد چالش را لغو کند! بنابراین چیپس هایی که الان می خورم تند هستند، اما نه آنقدر تند.

راشل از داوطلبان خواست تا این جملات را با صدای بسیار زندگی بخوانند. بعد از هر داوطلب گفت: “خوب است! اما بیایید به زندگی بیشتری بیافزاییم.” برای داوطلب چهارم، گفتگو هیجان انگیز به نظر می رسید:

آیا تا به حال در مورد چالش One Chip شنیده اید؟ باید یک می خوردی مجرد یک چیپس تورتیلا که در آن پوشانده شده بود تندترین فلفل های شناخته شده برای بشر. در دبستان امتحانش کردم. بود خیلی گرم! منظورم این است که بگویم داغ!! من تقریباً بمیرم!! یک بچه در واقع من انجام دادم و مجبور شدند چالش را لغو کنند! بنابراین چیپس هایی که الان می خورم تند هستند، اما نه آنقدر تند.

راشل قبول نکرد اولین ورودی هر ویدیو: “اگر به آن علاقه دارید، باید آن اشتیاق را بشنویم!” او از دانش‌آموزان خواست گوش کنند، متوجه شوند که آنها خسته‌کننده به نظر می‌رسند و دوباره ضبط کنند. او از پذیرش ورودی دوم نیز امتناع کرد و تأکید کرد که دانش‌آموزان می‌توانند زندگی بیشتری را اضافه کنند. دانش آموزان شروع به سرگرمی بیشتر کردند و “زندگی سالن غذاخوری” بیشتری در مکالمات داشتند.

در نهایت، همه ما می دانیم که بلندگوهای خوب ارتباط چشمی برقرار می کنند، اما به طور شگفت انگیزی تعداد کمی از معلمان به دانش آموزان آموزش می دهند تماس با دوربین

راشل به دانش‌آموزانی که از لپ‌تاپ برای ضبط استفاده می‌کردند اشاره کرد که دوربین لپ‌تاپ در بالای صفحه نمایش قرار دارد. به خودش نگاه می کند روی صفحه نمایش در حالی که شما صحبت می کنید به این معنی است که بینندگان پیشانی شما را می بینند نه صورت شما. او به دانش آموزان گفت که با دوربین طوری صحبت کنند که انگار یک شخص است. او گفت که صحبت مستقیم با آن لنز بالای سر بینندگان را درگیر می کند.

همان کاری را که راشل انجام داد را انجام دهید

درست است که من همه چیز را در چارچوب یازده مرحله ای پوشش ندادم. و در حالی که آموزش دروس کوچک در این مقاله باعث نمی‌شود همه دانش‌آموزان به ستاره‌های ویدیویی تبدیل شوند، اما اگر همان کاری را که راشل انجام داد را انجام دهید، ویدیوهای دانش‌آموزان شما به طور قابل توجهی بهتر خواهد شد. بیایید از ارسال ویدیوهای “پیش نویس خشن” خودداری کنیم. بیایید به دانش آموزان صدای موثری بدهیم. بیایید ویدیوهایی با گفتار خوب ایجاد کنیم.

اریک پالمر یک مشاور آموزشی در دنور است. او بر نشان دادن روش‌های عملی به معلمان، روش‌های جذاب برای آموزش مهارت‌های ارتباط شفاهی و نشان دادن رهبران آموزشی برای ارتباط مؤثرتر تمرکز می‌کند. اریک سخنرانی های کلیدی و آموزش های ضمن خدمت برای مناطق در سراسر ایالات متحده و برای مربیان در سراسر جهان انجام داده است.

اریک همچنین یکی از همکاران مکرر مجلات آموزشی و نویسنده چندین کتاب است: خوب صحبت کردن: آموزش صحبت کردن به همه دانش آموزان (ویرایش دوم – Routledge/Stenhouse، 2025)، آموزش مهارت های پایه شنیداری و آمپ; صحبت کردن (ASCD، 2014)، تحقیق در دنیای دیجیتال (ASCD، 2015)، تفکر خوب: آموزش استدلال، متقاعدسازی و استدلال (ناشران استن هاوس، 2016)، هر موقعیتی را در اختیار داشته باشید: در فن بیان و ارائه مهارت کسب کنید (ATD Press, 2018) و قبل از گفتن یک کلمه: راهنمای رهبر مدرسه برای ارتباط شفاف و جذاب (ASCD، 2024).

اریک یک مشاور برنامه برای Houghton Mifflin Harcourt است در خواندن و در ادبیات برنامه های هنر زبان تحصیلات او شامل کالج اوبرلین، دانشکده حقوق دانشگاه دنور و دانشگاه کلرادو است. او در طول 20 سال کار حرفه ای انگلیسی، ریاضی، علوم و مدنی تدریس کرده است و چندین ورزش و همچنین بحث و جدل و پزشکی قانونی را مربیگری کرده است. وب سایت اریک را اینجا بخوانید و مقالات MiddleWeb او را اینجا ببینید.