چرا مبارزه مولد برای پیشرفت دانش آموزان بسیار مهم است

توسط باربارا آر. بلکبرن و شری ال. جانسون

مبارزه مولد واژه ی جدید در آموزش است. بیایید نگاهی بیندازیم که چیست، چرا اهمیت دارد، چه کسی باید به آن اهمیت دهد، چگونه داده ها در فرآیند قرار می گیرند، و چرا فلسفه بهبود مستمر اینقدر مهم است.

مبارزه مولد فرصتی برای دانش آموزان است تا در یک موقعیت یادگیری ساختاریافته شرکت کنند که در آن دانش فعلی را با موقعیت جدید تطبیق می دهند (2026).به عبارت دیگر، همه چیز در مورد یادگیری است.

شری

مبارزه سازنده می تواند مساوی با یادگیری سرگرم کننده با دوستان باشد. این مولد است زیرا دانش آموزان دانش بنیادی کافی برای شروع فرآیند حل مسئله و مسئولیت یادگیری خود را دارند.

در ازای به خاطر سپردن حقایق، دانش‌آموزان شروع به رقابت برای نوآورانه‌ترین راه‌حل برای مسئله‌ای می‌کنند که می‌توانند با آن ارتباط برقرار کنند. آنها از یکدیگر یاد می گیرند و به توانایی خود در حل مشکلات و همچنین نحوه اصلاح خود بدون شکست اعتماد بیشتری می کنند.آنها با کار و یادگیری با هم، نگرش های یادگیری کلیدی را نیز ایجاد می کنند.

مبارزه مولد دقیقاً چیست؟

کشتی مولد فرآیندی است که دانش آموزان را فراتر از سطح تسلط خود سوق می دهد تا ارتباطات عمیق تری برای یادگیری پایدار ایجاد کند که به مهارت های حل مسئله پیشرفته تبدیل می شود.

دانش آموزان فراتر از کاربرد یا توضیح اولیه به سطح بالاتری از تجزیه و تحلیل و استدلال می روند. آنها همچنین می توانند فراتر از متن به یادگیری واقعی بروند. بیایید به یک نمونه فعالیت برای کشتی مولد هنرهای انگلیسی/زبان نگاه کنیم، فعالیت دیگری که بر فناوری تمرکز دارد، و همچنین یک فعالیت برای کلاس درس تربیت بدنی.

این مبارزه سازنده را در ذهن داشته باشید زمانی که شروع اولیه و برنامه ریزی درس به طور هدفمند بر اساس داده های مربوط به آمادگی دانش آموز و دانش قبلی است و زمانی که دانش آموزان معیارهای موفقیت را می دانند، جزء هدفمند چرخه بهبود مستمر است. معلمانی که علاقه مند به تقویت توانایی طبیعی دانش آموزان برای تفکر انتقادی و حل مسائل هستند، باید ایجاد فرهنگ یادگیری وظایف صحیح را نیز در نظر داشته باشند تا از تلاش برای حرکت از ناامیدکننده به مولد برای دانش آموزان تلاش کنند.

چرا مبارزه مولد مهم است؟

چهار دلیل کلیدی برای گنجاندن یادگیری سازنده در کلاس شما وجود دارد.

اول، یادگیری کلی را تقویت می کند. با “تمرین” فعالیت های چالش برانگیزتر به روشی ساختاریافته و حمایتی، دانش آموزان می توانند یادگیری کلی خود را بهبود بخشند.

در ارتباط نزدیک، دانش آموزان زمانی که به طور مولد تلاش می کنند مغز خود را بهبود می بخشند. وظایف چالش برانگیز مانند مبارزه مولد باعث تقویت ارتباطات عصبی و گسترش توانایی های شناختی می شود. اگر دانش آموزی در سطوح بالاتری در یک زمینه یاد بگیرد، مغز او با توجه به موقعیت یادگیری مشابه، به احتمال زیاد قادر به انجام این کار در ناحیه دیگری است.

سوم، دانش آموزان مهارت های یادگیری اجتماعی و عاطفی خود را بهبود می بخشند. مبارزه مولد به آن‌ها کمک می‌کند اهدافی را تعیین کنند، برنامه‌ریزی استراتژیک داشته باشند و بر پیشرفت خود نظارت کنند، از جمله اینکه بدانند چه زمانی و چگونه درخواست کمک کنند. همچنین، پشتکار و تلاش بخش کلیدی یک مبارزه سازنده است.

در نهایت، هدف نهایی ما تجهیز دانش‌آموزان به دانش، تجربه، کنجکاوی و مهارت‌هایی است تا پس از فارغ‌التحصیلی از دبیرستان زندگی پربار و پرباری داشته باشند. ایجاد فرهنگ کلاس درس متمرکز بر مبارزه مولد به دانش آموزان کمک می کند و معلمان

از آنجایی که معلمان مبارزه مولد را در تمرین روزانه تدریس خود می گنجانند، طبیعتاً شروع به ایجاد فضای سختگیری در کلاس می کنند که انتظارات یادگیری در سطح پایه بین رشته ای (استانداردها) را با محتوای پیشرفته و تجربیات دنیای واقعی مرتبط می کند.

زمانی که معلمان و رهبران اصول مبارزه مولد را الگوبرداری می‌کنند، نشان می‌دهند، بیان می‌کنند، نشان می‌دهند و مشاهده می‌کنند، یادگیری شروع به انعکاس باورهای معلمان می‌کند که دانش‌آموزان می‌توانند سطوح مناسبی از چالش را مدیریت کنند. این به معنای واقعی کلمه یک طرز فکر رشد در مقابل یک ذهنیت ثابت است.

چه کسی باید به مبارزه مولد اهمیت دهد؟

معلمان تأثیرگذارترین نقش را در توانمندسازی دانش آموزان برای بهره مندی از مبارزات مولد ایفا می کنند. با این باور که همه دانش آموزان می توانند یاد بگیرند، معلمان می توانند با معلمان، مربیان و مدیران دیگر همکاری کنند تا:

(1) مجموعه ای از داده ها را با هم تطبیق می دهد تا مهارت های تسلط یافته و هنوز تسلط نیافته را شناسایی کند.

(2) برای تقویم تاریخ های جداسازی داده ها،

(3) جلسات توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید که ظرفیت برنامه ریزی درسی بین رشته ای را ایجاد می کند – از جمله معیارهای موفقیت که نشان دهنده مهارت های مورد نیاز برای پاسخ به سؤال یا حل مشکل است.

(4) شناسایی “انتظارات” (اعمال و رفتار) در دانش آموزان و ارائه دروسی که از یادگیری حمایت می کند و آنها را در مسیر مبارزه سازنده خود به جلو می برد و

(5) شامل تفکر معلم است که به مراحل بعدی منتهی می شود و سیستم مؤثرتری برای مبارزه مولد ایجاد می کند. با درگیر کردن ذینفعان مختلف در فرآیند، این روش به حفظ تمرکز بر جنبه‌های آموزشی مبارزه مولد کمک می‌کند و در عین حال به معلم اجازه می‌دهد تا تاثیرگذارترین درس‌های مبارزه مولد را خلق کند.

چگونه داده ها در مبارزه مولد قرار می گیرند؟

داده ها همیشه بخش مهمی از یادگیری هستند. در یک مبارزه سازنده، با نسخه ای مناسب از استانداردها، دانش آموزان می توانند به یک نظرسنجی پاسخ دهند تا بزرگترین نقاط قوت و فرصت های رشد خود را نام ببرند.

هنگامی که نتایج به صورت نمودار میله ای تکمیل می شود، معلمان می توانند مفاهیم مهارت های قوی تر را به مهارت هایی که هنوز تسلط ندارند مرتبط کنند. این داده‌ها به‌عنوان سکوی پرشی برای دروس برنامه‌ریزی است که مزایای مبارزه مولد را به همراه دارد. دانش آموزان نیز آگاه تر می شوند و مسئولیت یادگیری خود را بر عهده می گیرند.

گزینه دوم استفاده از داده های ارزیابی های تکوینی رایج (CFA) است. CFAها که به عنوان پیش ارزیابی اجرا می شوند، مهارت ها و مفاهیم خاصی را که دانش آموزان بر آنها مسلط شده اند و آنهایی که هنوز به آنها تسلط ندارند را شناسایی می کنند. این اطلاعات مجموعه داده های قابل اعتمادی را برای ساخت وظایف بین رشته ای ارائه می دهد که در آن دانش آموزان به طور مولد مبارزه می کنند.

هنگامی که از CFA برای تعیین محل شروع مبارزه مولد استفاده می کنیم، معلمان با شناسایی مهارت ها و مفاهیم کلیدی لازم برای دستیابی به معیارهای موفقیت در کار عملکرد، «عضله می سازند». استفاده از داده ها بین یک مبارزه مولد و یک مبارزه ناامیدکننده و غیرمولد برای دانش آموزان تفاوت ایجاد می کند.

حفظ یک مبارزه مولد از طریق بهبود مستمر

یکی از روش های توسعه معلم که مدیر مدرسه شری جانسون قویاً از آن حمایت می کند، وجود یک سیستم بهبود مستمر است. جفت شدن محتوا و بهبود مستمر PD به معلمان لنز مورد نیاز را می دهد خود بهبود آنها و دانستن آنها دقیقا گام های بعدی آنها پس از انجام ارزیابی های تکوینی یا جمعی چه باید باشد.’

این فرآیند – که می‌توانیم آن را به عنوان یک مبارزه سازنده برای معلمان توصیف کنیم – با چند سؤال راهنما آشنا هدایت می‌شود:

• هدف نهایی ما چیست؟
• خلأهای دستیابی به هدف کجاست؟
• برنامه ریزی آموزشی شکاف چگونه به نظر می رسد؟
• مبارزه مولد چگونه در برنامه ریزی ما قرار می گیرد؟
• دانش آموزان در طول یادگیری چه خواهند کرد/می گویند/مشکل را حل خواهند کرد؟
• چگونه رشد نظارت خواهد شد؟

ادامه این رویه در تمام جنبه های رهبری منجر به 10 دستاورد برتر دانشکده ریاضی و علوم دکتر جانسون پس از اولین سال ریاست وی شد. در میان 74 مدرسه منطقه، مدرسه او دارای 3 معدل بالاتر در علوم و نهمین معدل بالاتر در ریاضی است.

“به دلیل تجربه قبلی من به عنوان ناظر منطقه ای و مدیر بهبود مدرسه، بهبود مستمر راهی است که من رهبری می کنم. این گام‌های کوچک هستند که به دستاوردهای بزرگ اضافه می‌شوند.”

یک نکته آخر

مبارزه مولد می تواند بخش مهمی از یادگیری کلی کلاس شما باشد. دانستن اینکه چیست، چرا مهم است، معلمان چگونه می‌توانند از این فرآیند استفاده کنند، و اینکه داده‌ها چگونه نقش دارند، به شما کمک می‌کند مؤثرترین معلم «مبارزه سازنده» باشید.

دکتر شری ال جانسون مدیر مدرسه تم سنتی Oakcliff در ناحیه مدرسه DeKalb County (GA) است. در میان نقش های متعدد او، او معلم و مربی خواندن و ELA، ناظر منطقه ای و مدیر بهبود مدرسه منطقه بوده است.

او با تجربه گسترده در رهبری آموزشی، بهبود مدرسه، سوادآموزی و اثربخشی سازمانی، تیم ها و ابتکاراتی را رهبری کرده است که ضمن بهبود نتایج دانش آموزان، آموزش و یادگیری را تقویت کرده است. دکتر جانسون مشتاق توسعه پتانسیل کامل مربیان و تقویت مشارکت های مشترک است که منجر به رشد و موفقیت برای هر دانش آموز می شود.

دکتر باربارا آر. بلکبرن، “10 مربی برتر آموزش جهان”، نویسنده پرفروش بیش از 30 کتاب و یک مشاور مورد تقاضا است. او یک استاد برنده جوایز در دانشگاه وینتروپ است و به دانشجویان در تمام سنین تدریس کرده است. او نویسنده اخیراً کتاب مبارزه سازنده در کلاس درس 6-12: استراتژی های حوزه محتوا و مبارزه سازنده در کلاس درس K-5: استراتژی های حوزه محتوا است.

فهرست مشروح تمام انتشارات باربارا را در MiddleWeb، از جمله مجموعه رهبری فعلی او با پروفسور و مدیر اجرایی سابق AMLE/NMSA، ران ویلیامسون، اینجا ببینید.