والدین نگران فناوری ed هستند. نظرسنجی‌ها نشان می‌دهند که اکثر آنها هنوز جایی برای آن می‌بینند.
این داستان در اصل توسط Chalkbeat منتشر شده است. برای خبرنامه های آنها در ckbe.at/newsletters ثبت نام کنید.
برخی از والدین در حال کمپینی هستند تا فرزندان خود را از فناوری در کلاس درس دور کنند. برخی دیگر از شرکت های نرم افزار آموزشی شکایت می کنند. اما ممکن است اکثریت ساکت تری وجود داشته باشد: والدینی که از مدتی از نمایشگر در مدارس حمایت می کنند.
این بر اساس یک مطالعه اخیر است که همچنین نشان می دهد والدین ممکن است از قرار دادن دانش آموزان در معرض فناوری هایی مانند هوش مصنوعی برای آماده کردن آنها برای بازار کار استقبال کنند.
دو نظرسنجی از والدین انجام شده در سال جاری – یکی توسط انجمن ملی والدین و دیگری توسط EdChoice، یک گروه انتخاب مدرسه با گرایش محافظه‌کاران – نشان داد که والدین به شدت از برخی از فناوری در کلاس حمایت می‌کنند. بیش از 80 درصد از والدین در نظرسنجی EdChoice که توسط Morning Consult انجام شد، گفتند که تا حدودی یا قویاً از استفاده از لپ‌تاپ در مدرسه حمایت می‌کنند. و از اکثریت والدینی که در نظرسنجی اتحادیه ملی والدین از محدودیت‌های نمایش صفحه حمایت کردند، تنها 1 درصد گفتند که فکر می‌کنند دانش‌آموزان اصلاً نباید در مدرسه زمان نمایش صفحه داشته باشند.
اتحادیه ملی والدین همچنین دریافت که اکثریت والدین – 53٪ – گفتند که برای دانش آموزان مهم است که یاد بگیرند چگونه از ابزارهای هوش مصنوعی برای فرصت های شغلی آینده استفاده کنند.
این نظرسنجی به بحث داغ در مورد فناوری در آموزش پیچیدگی می بخشد، که در آن کسانی که با لپ تاپ ها و سایر دستگاه ها مخالف هستند اغلب بیشترین توجه را به خود جلب می کنند. اما والدین معتدل‌تری که از مدتی استفاده از صفحه نمایش پشتیبانی می‌کنند – بسته به اینکه برای چه چیزی استفاده می‌شود – ممکن است افراد مهمی در نظر گرفته شوند زیرا مناطق مدرسه‌ای بزرگ مانند لس آنجلس و نیویورک شروع به تصویب محدودیت‌های زمان نمایشگر و برخی استفاده‌های دانش‌آموز از هوش مصنوعی کرده‌اند.
این بدان معنا نیست که مردم هیچ نگرانی در مورد گسترش فناوری در آموزش ندارند. یک نظرسنجی در ماه مه از رای دهندگان ثبت نام شده، که همچنین توسط Morning Consult برای The Century Foundation انجام شد، نشان داد که 73 درصد معتقدند اتکای بیش از حد به دستگاه ها، تلفن ها و هوش مصنوعی در کلاس درس یا “مشکل بزرگ” یا “تا حدودی مشکل” برای مدارس دولتی است.
کری رودریگز، رئیس انجمن ملی والدین گفت که والدین خواهان دستگیره هستند، اما نه ممنوعیت عمده فروشی برای دستگاه ها. این عمل متعادل کننده با فناوری که مدارس با آن روبرو هستند شامل هوش مصنوعی می شود: والدین نمی خواهند مواد تولید شده با هوش مصنوعی با کیفیت پایین در مقابل فرزندان خود قرار گیرند، اما می خواهند دانش آموزان بدانند چگونه از آن برای آینده خود استفاده کنند.
او گفت: “آیا بچه های آنها می خواهند تمام روز جلوی صفحه نمایش پارک شوند؟ نه.” “اما آیا آنها می خواهند برای اینکه کار در آینده چگونه خواهد بود آماده شوند؟ مطلقا… ما در حال گفتگوی بسیار هیستریک و تند و تیز پیرامون این موضوع فناوری هستیم.”
در همین حال، گروه‌هایی که خانواده‌های کمتر مرفه را نمایندگی می‌کنند نیز می‌گویند که از گفت‌وگو درباره واکنش‌های منفی علیه فناوری کنار گذاشته شده‌اند.
مایا مارتین کادوگان، بنیانگذار و مدیر والدین تقویت کننده صداها در آموزش و پرورش در دی سی، گروهی که نماینده بسیاری از خانواده های رنگین پوست کم درآمد است، توضیح داد که چگونه گروه دیگری از والدین در اوایل سال جاری با فناوری ویرایش در مدارس منطقه مخالفت کردند. او گفت: آنها بر “چگونه استفاده از فناوری فرزندانشان را در خانه محدود می کنند، زیرا آنها دستگاه های زیادی دارند” تمرکز کردند. والدین ما می دانند که بسیاری از بچه ها در جوامع خود هیچ وسیله ای در خانه ندارند.”
نظرسنجی لزوماً در این مورد چندان واضح نیست. EdChoice دریافت که حدود 80 درصد از والدین کم درآمد گزارش کردند که به شدت یا تا حدودی از لپ تاپ در مدارس حمایت می کنند، در مقایسه با 93 درصد از خانواده های با درآمد بالاتر. اما 12 درصد از والدین محروم نیز گزارش دادند که در مورد لپ‌تاپ تصمیم نگرفته‌اند، در مقایسه با 1 درصد والدین مرفه.
بسیاری از والدین از فناوری آموزشی حمایت می کنند، اما با محدودیت هایی
فناوری آموزشی یک مفهوم گسترده است. رودریگز و دیگران گفتند که روش‌های مختلفی برای نمایش صفحه‌نمایش، دستگاه‌ها و نرم‌افزارها در کلاس درس وجود دارد و تفاوت‌های ظریف مهم هستند.
مارتین کادوگان گفت، برای مثال، والدین می‌خواهند بدانند که تمام داده‌های ضبط‌شده به صورت دیجیتال محافظت می‌شوند. این با برخی از نگرانی‌های Bridie Lee و Schools Beyond Screens – یک گروه مردمی در شهرهایی مانند لس آنجلس و دی سی – در مورد فناوری در آموزش مطابقت دارد.
اما ممکن است همان گروه ها در مورد مسائل دیگر متفاوت باشند.
به عنوان مثال، Schools Beyond Screens در D.C با استفاده از i-Ready، یک پلتفرم یادگیری شخصی که به گفته منتقدان به طور نامناسبی یادگیری را بدون شواهد کافی مبنی بر کارایی آن بازی می کند، مخالفت کرده است.
مارتین کادوگان گفت در حالی که گروه او می‌خواهد بداند که نرم‌افزار آموزشی توسط تحقیقات پشتیبانی می‌شود، برخی از والدین i-Ready را دوست دارند. او گفت، برای مثال، آنها از این که تمرین بیشتری در مسائل ریاضی بدون ایجاد تکالیف اضافی برای والدینی که ممکن است وقت لازم برای به چالش کشیدن تحصیلی فرزندشان را نداشته باشند، ارائه می دهد.
نظرسنجی EdChoice حمایت گسترده ای از یادگیری گیمیفی شده را نشان می دهد. از هر 4 والدین، 3 نفر گفتند که به شدت یا تا حدودی از بازی های آموزشی آنلاین مورد استفاده در مدرسه حمایت می کنند. این نظرسنجی به Kahoot!، MobyMax و Prodigy به عنوان نمونه هایی از نرم افزارهای یادگیری مبتنی بر بازی اشاره کرد. این ابزارهای یادگیری مبتنی بر بازی دقیقاً از نوع فناوری‌هایی هستند که انجمن روان‌شناسی آمریکا در گزارش اخیر خود نسبت به آن ابراز نگرانی کرده است.
با این حال، نوع فناوری یک چیز است، اما میزان زمانی که بچه ها با آن می گذرانند چیز دیگری است. طبق نظرسنجی انجمن ملی والدین، تقریباً نیمی از والدین طرفدار محدودیت‌ها گفتند که زمان نمایش صفحه باید به یک تا دو ساعت محدود شود.
لی گفت Schools Beyond Screens نه به این دلیل که والدین کاملاً با فناوری در کلاس درس مخالف هستند، بلکه به عنوان مقابله با فناوری کنترل نشده در آموزش، شتاب بیشتری به دست آورده است.
او گفت: «آنچه رخ داد این است که، به ویژه پس از همه‌گیری، فناوری در همه چیز نفوذ کرده است. “ناگهان همه چیز روی یک صفحه نمایش بود. خواندن روی یک صفحه بود. ریاضیات روی یک صفحه نمایش بود.”
Chalkbeat یک سایت غیرانتفاعی است که تغییرات در آموزش مدارس دولتی را پوشش می دهد.
برای اخبار بیشتر در مورد زمان صفحه نمایش و edtech، به مرکز آموزش نوآورانه eSN مراجعه کنید.
