پس از 23 سال در کلاس درس، نیکلاس فرونی تصمیم گرفت مسیر خود را تغییر دهد و میلیون ها نفر متوجه شدند. در یک ویدیوی اینستاگرامی که بیش از 3 میلیون بار دیده شده است، معلم دبیرستان نیوجرسی که زمانی به عنوان بازیگر کار می کرد، دلیل استفاده عمدا از فناوری کمتری در سال جاری و بازگشت به تمرینات آموزشی که قبل از گوگل، لپ تاپ ها و کلیک های مداوم کار می کرد را به اشتراک می گذارد.
در این ویدئو، فرونی حرکت خود را به سمت کاغذ بیشتر، تماس چشمی بیشتر، مکالمه بیشتر، و یادگیری عملی بیشتر توضیح می‌دهد – با این استدلال که سریع‌تر و کارآمدتر همیشه به معنای بهتر شدن تفکر انتقادی، خلاقیت و ارتباط دانش‌آموزان نیست. ما با فرونی تماس گرفتیم تا ببینیم آزمایش چگونه پیش می‌رود، «فناوری کمتر» واقعاً هر روز چگونه به نظر می‌رسد، و او تاکنون چه چیزی یاد گرفته است. در اینجا پرسش و پاسخ ما با او است.
به هر حال، شما می توانید نیکلاس را در اینستاگرام از اینجا دنبال کنید.
س: شما در بیست و سومین سال تدریس خود هستید. چه چیزی باعث شد در نحوه تدریس امسال خود در مورد فناوری تجدید نظر کنید؟
سال گذشته واقعاً به دنبال تغییر بودم. من فقط احساس کردم من دیگر نمی توانم این کار را انجام دهم.
در طول تابستان، در مورد آنچه در کلاس درس من مؤثرتر است، فکر می کردم. من احساس می‌کنم در طول همه‌گیری، بسیاری از معلمان به ارائه 100٪ آنلاین و ابزارهای دیجیتال روی آوردند – و ما مجبور شدیم. اما وقتی به یادگیری حضوری بازگشتیم، از قبل همه این سیستم‌های فنی را در اختیار داشتیم، بنابراین به آنها پایبند بودیم. کروم بوک ها ارائه ها صفحه نمایش ها
و صادقانه بگویم، من چنین کاهشی را در توانایی تحصیلی دانش‌آموزانم، مهارت‌های تفکر انتقادی، مهارت‌های اجتماعی، توانایی آنها برای سازگاری و حل تعارض مشاهده کرده‌ام. آنجا بود که متوجه شدم از چیزی که من را در اوایل کارم به معلمی مؤثر تبدیل کرده بود، کمی دور شده ام.
واقعاً احساس می‌کردم که با نگه داشتن دانش‌آموزانم در تمام مدت در Chromebook خود به آنها آسیبی می‌رسانم. من عاشق کارم هستم. من دانش آموزانم را دوست دارم. اما می دانستم که برایشان فایده ای ندارد.
وقتی برای اولین بار تدریس را شروع کردم، احساس می کردم معلم بسیار مؤثرتری هستم و دانش آموزانم از این سبک و روش بیشتر بهره می برند. پس گفتم باید برگردم به چیزی که کار می کند.
س: الان چه چیزی تدریس می کنید؟
من در حال حاضر ممتازهای پایه دهم تاریخ ایالات متحده، علوم انسانی پایه یازدهم و دوازدهم و دوره ای به نام تدریس می کنم. تاریخ از طریق فرهنگ پاپ و رسانه های جمعی.
س: می دانم که قبل از تدریس بازیگر بودی. این تجربه چگونه رویکرد شما را به کلاس درس شکل داده است؟
بله، قبل از تدریس بازیگر بودم. من در صابون بودم. در آن افتادم و فکر کردم من هم ممکن است به آن ادامه دهم. خیلی سریع متوجه شدم که در این کار خوب نیستم، اما به استخدامم ادامه دادم.
بعد از حدود یک سال متوجه شدم که این باعث خوشحالی من نمی شود. همیشه دوست داشتم معلم تاریخ شوم، روزهایی که تیراندازی نمی کردم شروع به ضبط کردم. وقتی شغلی در دبیرستان قدیمی من باز شد، درخواست دادم و جایگزین دائمی شدم، سپس تمام وقت رفتم.
من همیشه می گویم که هر معلم بزرگی می تواند بازیگر بزرگی باشد، اما هر بازیگر بزرگی نمی تواند معلم بزرگی باشد. آموزش عملکرد و بهبود هر روز است – به جز اینکه شش نمایش در روز برای مخاطبی که لزوما نمی‌خواهد در آن شرکت کند اجرا می‌کنید.
س: بالاخره چه زمانی اتفاقات برای شما به عنوان معلم شروع شد؟
چهار پنج سال اول من واقعا سخت بود. شما به این فکر می کنید که هست انجمن شاعران مرده– آنها به تک تک کلمات شما پایبند خواهند بود و سپس متوجه می شوید که محتوا کم اهمیت ترین بخش آموزش است.
در حدود سال پنجم، من یک گام برداشتم. این زمانی اتفاق افتاد که من اینقدر سخنرانی را متوقف کردم و بیشتر ریسک کردم. من از طریق یک تجربه مبتنی بر فعالیت به سمت یادگیری حرکت کردم. سپس همه چیز تغییر کرد.
س: «فناوری کمتر» واقعاً در کلاس درس شما چگونه است؟
اگر بگویم هیچ تکنیکی در کلاس من وجود ندارد، دروغ می گویم. ما هنوز از آن برای تحقیق استفاده می کنیم. اما حداقل سه یا چهار روز در هفته قلم به کاغذ وجود دارد. دست به کاغذ. کار عملی.
هر جمعه دوم یک روز کاملاً بدون فناوری داریم. دانش آموزان بازی های رومیزی انجام می دهند، می خوانند، می نویسند، می نویسند، طراحی می کنند یا رنگ می کنند. هیچ کاری وجود ندارد. بدون صفحه نمایش
سوال: از زمانی که این رویکرد را تغییر دادید، چه تغییراتی در دانش آموزان خود مشاهده کرده اید؟
بچه های من پرحرف ترند. درگیر تر. دلسوز تر. آنها از بخش هایی از مغز خود استفاده می کنند که معمولاً از آنها استفاده نمی کنند. حتی بزرگسالان من – که معمولاً چک این می کنند – شرکت می کنند. این بزرگ بود.
س: چگونه با دانش‌آموزان در مورد استفاده از تلفن و فناوری صحبت می‌کنید بدون اینکه تبدیل به جنگ قدرت شود؟
من آن را به عنوان یک رشته تعریف نمی کنم. من آن را به عنوان مراقبت قاب می کنم. من با آنها در مورد هک مغز صحبت می کنم – چگونه شرکت ها فناوری طراحی می کنند تا آنها را درگیر نگه دارند. من در مورد سلامت روان صحبت می کنم. من به آنها می گویم چرا ما تلفن ها و فناوری را محدود می کنیم. من انتظار ندارم گوشی هایشان را روی زمین بیندازند، اما می خواهم بفهمند در مغزشان چه می گذرد.
گاهی اوقات فقط باید به آنها نشان داد که قطع کردن مشکلی ندارد. ما خوب می شویم
س: چه توصیه ای به معلمانی دارید که می خواهند این کار را امتحان کنند اما احساس خستگی می کنند؟
ساده شروع کن مدخل مجله. یک سوال روی تابلو که روی یک کارت شاخص نوشته شده است. دفترچه ای که در کلاس می ماند. من در حال خرید دفترچه برای همه دانش آموزانم در سال آینده هستم تا بتوانیم به طور منظم روزنامه نگاری کنیم.
همیشه راهی برای برداشتن چیزی از Google Classroom و ملموس کردن آن وجود دارد – چیزی که می‌توانند روی آن بنویسند، احساس کنند، ببینند و لمس کنند.
س: آیا پیام نهایی برای مربیانی که همه اینها را تماشا می کنند وجود دارد؟
از شکست خوردن نترسید. چیزهای جدید را امتحان کنید. بهترین خاطرات ما – و بهترین یادگیری ما – تقریباً هرگز جلوی صفحه نمایش اتفاق نمی افتد. حضور همچنان قدرتمندترین ابزاری است که در اختیار ماست.
ویدیوی ما را ببینید که در آن نیکلاس فرونی در مورد این تلاش صحبت می کند.
برای مقالات بیشتر مانند این، حتماً در خبرنامه های ما مشترک شوید تا از زمان انتشار آنها مطلع شوید!
