آموزش ریاضی به روشی که مغز یاد می گیرد همه چیز را تغییر می دهد

نکات کلیدی:

• زمینه بصری ابزارهایی را به دانش آموزان می دهد که برای درک واقعی ریاضیات نیاز دارند
• ما معلمان STEM را از دست می دهیم – چگونه آنها را نگه داریم و معلمان مورد نیاز خود را رشد دهیم
• خیلی ها تا پایان دبستان تصمیم می گیرند که «ریاضی دان» نباشند
• برای اخبار بیشتر در مورد آموزش ریاضی، به مرکز STEM & STEAM eSN مراجعه کنید

دانش‌آموزان زیادی با انتظار شکست وارد کلاس ریاضی می‌شوند. برای آنها ریاضیات فقط یک موضوع نیست، بلکه منبعی از اضطراب است که اعتماد به نفس آنها را تضعیف می کند و آنها را به توانایی های خود شک می کند. مکالمه رو به رشد پیرامون ترس از ریاضیات این بحران را مورد توجه قرار می دهد. برای مثال، مقاله‌ای اخیر، آسیب ناشی از این باور را که «من یک آدم ریاضی نیستم» آشکار می‌کند و استدلال می‌کند که آموزش سنتی ریاضی اغلب حتی دانش‌آموزان باهوش و توانا را احساس شکست می‌کند.

هنگامی که یک موضوع نه تنها بر عملکرد تحصیلی، بلکه بر احساس دانش‌آموز از خود و پتانسیل آینده تأثیر می‌گذارد، ما نمی‌توانیم آن را مانند تجارت معمول بدانیم. بررسی اینکه چرا این اتفاق می افتد کافی نیست. ما باید روی چگونگی رفع آن تمرکز کنیم. و من معتقدم که پاسخ در بازنگری در نحوه تدریس ریاضی و همسو کردن آموزش با نحوه یادگیری واقعی مغز نهفته است.

اول زمینه، دوم محتوا

یک نقص عمده در برنامه درسی ریاضی سنتی – و عامل اصلی ترس دانش آموزان از ریاضی – فقدان زمینه معنادار است. مغز ما برای درک اطلاعات جدید به زمینه متکی است، با این حال ریاضیات اغلب جدا از نحوه یادگیری طبیعی ما آموزش داده می شود. راه حل فقط اضافه کردن نمونه‌های «دنیای واقعی» بیشتر نیست. آنچه دانش‌آموزان واقعاً به آن نیاز دارند، زمینه است و مثال‌های بصری یکی از بهترین راه‌ها برای رسیدن به این هدف هستند. وقتی مفاهیم ریاضی به صورت تصویری ارائه می‌شوند، دانش‌آموزان می‌توانند ساختار یک مسئله را بهتر درک کنند و منطق پشت هر مرحله را دنبال کنند و در طول مسیر درک عمیق‌تری ایجاد کنند و اعتماد به نفس بیشتری ایجاد کنند.

در آموزش سنتی ریاضی، اغلب با نشان دادن یک رویه و سپس تمرین مکرر آن به دانش‌آموزان، مفهوم جدیدی آموزش داده می‌شود، به این امید که در نهایت درک حاصل شود. اما این رویکرد معکوس است. مغز ما اینطوری یاد نمی گیرد، مخصوصاً وقتی صحبت از ریاضی می شود. دانش آموزان ابتدا به زمینه نیاز دارند. بدون طرح‌واره‌های موجود برای ترسیم، آن‌ها در تلاش برای درک ایده‌های جدید هستند. فراهم کردن زمینه به آنها کمک می کند تا چارچوب های ذهنی لازم برای درک واقعی را بسازند.

چرا زمینه بصری اهمیت دارد

زمینه بصری ابزارهایی را به دانش آموزان می دهد که برای درک واقعی ریاضیات نیاز دارند. یک برنامه درسی که حول کاوش بصری ساخته شده است به دانش آموزان اجازه می دهد تا یک تجربه تعاملی داشته باشند – فکر کردن در مورد یک مشکل و فشار دادن آن، آزمایش ایده ها، مشاهده الگوها و کشف راه حل ها. از آنجا، دانش آموزان رویه ها را به طور ارگانیک توسعه می دهند، که منجر به درک عمیق تر و کامل تر می شود. استفاده از یک برنامه بصری بخش‌های مختلف مغز را فعال می‌کند و درک عمیق‌تر و پایدارتری ایجاد می‌کند. تغییر به یک برنامه درسی ریاضی که معرفی مفاهیم جدید از طریق زمینه بصری را در اولویت قرار می دهد، ریاضی را با همسویی با نحوه یادگیری طبیعی مغز، قابل دسترس تر و قابل دسترس تر می کند.

برای غلبه بر “ترس ریاضی”، ما همچنین باید در مورد تاکید زیاد بر حفظ کردن در آموزش ریاضی امروز تجدید نظر کنیم. اغلب، دانش‌آموزان می‌توانند مسائل را حل کنند، نه به این دلیل که مفاهیم زیربنایی را درک می‌کنند، بلکه به این دلیل که مجموعه‌ای از مراحل را حفظ کرده‌اند. این رویکرد رشد و یادگیری عمیق تر را محدود می کند. به خاطر سپردن پاسخ های درست منجر به درک نمی شود، اما درک می تواند به پاسخ های درست منجر شود.

به عنوان مثال، دانش آموز کلاس سومی را در نظر بگیرید که جداول زمان خود را مطالعه می کند. یک دانش آموز کلاس سوم می تواند پاسخ های هر مربع جدول زمان را همراه با عوامل هماهنگ کننده آن حفظ کند، اما این بدان معنا نیست که او ضرب را درک می کند. اگر به جای آن بفهمند ضرب چگونه کار می کند – یعنی چه – می توانند جدول زمان ها را خودشان بفهمند. برعکس آن درست نیست. بدون درک مفهومی، دانش آموزان در یادآوری خود محدود می شوند، که آنها را در هنگام تلاش برای ایجاد دانش قبلی در مضیقه قرار می دهد.

یادگیری از موضوعات دیگر

بیشتر تم های دیگر بر اساس زمینه ساخته شده اند. دانش آموزان قبل از اینکه از آنها انتظار می رود مطالبی را که می آموزند به کار گیرند، دانش زمینه ای را دریافت می کنند. با دادن داستان یا زمینه بصری به دانش‌آموزان برای پردازش ذهن – شکستن آنها و ایجاد ارتباط – دانش‌آموزان می‌توانند به جای تمرین وحشتناک به مسائلی مانند یک پازل یا یک بازی نزدیک شوند. ریاضیات می تواند همین کار را انجام دهد. با اتخاذ راهبردهای زمینه ای مورد استفاده در موضوعات دیگر، یادگیری ریاضیات می تواند شهودی تر و جذاب تر شود و فراتر از کتاب درسی سنتی پر از معادلات حرکت کند.

ریاضیات نباید منبع ترس باشد – می تواند منبع شادی، کنجکاوی و اعتماد به نفس باشد. اما فقط اگر آن را به روشی طراحی کنیم که مغز یاد می گیرد: ابتدا تصاویر بصری، درک در مرکز، و در ذهن هر دانش آموز. با استفاده از رویکردهایی که زمینه بصری را فراهم می کند، دانش آموزان می توانند با ریاضیات به گونه ای درگیر شوند که نحوه یادگیری طبیعی مغز را منعکس کند. این تغییر در یادگیری، ریاضیات را در دسترس تر و قابل دسترس تر می کند همه زبان آموزان

Source link