نکات کلیدی:
- هنگامی که مسئولیت پذیری به معیاری مانند WorkKeys گره خورده است، دانش آموزان کوتاهی می کنند و مردم سیگنالی کج دریافت می کنند.
- بازاندیشی مهارت های اشتغال پذیری در آموزش K-12
- آموزش در دنیای متصل: آماده سازی دانش آموزان برای مشاغل جهانی
- برای اخبار بیشتر در مورد ارزیابی، به مرکز آموزش نوآورانه eSN مراجعه کنید
“در 5 روز گذشته، تعداد تماس های فروش زیر را انجام دادید: 8، 7، 9، 5 و 7. به طور میانگین هر روز چند تماس داشتید؟”
زمانی که دانش‌آموزی برای اولین بار محاسبه میانگین‌های ساده تک رقمی را یاد می‌گیرد، لحظه‌ای به این فکر کنید که ممکن است در چه سطحی باشد.
اگر بگویید کلاس چهارم یا پنجم، در مسیر درستی هستید.
با این حال، این سوال از ACT WorkKeys است که به دانش آموزان دبیرستانی برای تعیین آمادگی نیروی کار داده شده است. برخی از ایالت ها نیاز دارند که از آن به جای آزمون های دقیق تر مانند خود ACT استفاده شود.
سیستم‌های مسئولیت‌پذیری مدرسه اندازه‌گیری می‌کنند که آیا دانش‌آموزان بر استانداردهای تحصیلی تسلط دارند یا خیر که از آنها انتظار تدریس دارند یا خیر و در صورت نیاز به حمایت اضافی، علامت می‌دهند. آموزش یکی از بزرگترین اقلام بودجه در اکثر ایالت ها است، و پاسخگویی این است که چگونه ایالت ها تأیید می کنند که هزینه ها به یادگیری دانش آموزان تبدیل می شود.
این سیگنال تنها در صورتی کار می‌کند که هسته به طور دقیق دانش و مهارت‌های سطح پایه را اندازه‌گیری کند و اگر تعریف مهارت یا آمادگی با آنچه انتظار می‌رود دانش‌آموزان بدانند مرتبط باشد. به همین دلیل است که برای بسیاری از کشورها استفاده از کلیدهای کاری در سیستم های گزارش دهی مشکل ساز می شود.
در حالی که WorkKeys شامل 9 خرده آزمون است، نمرات برنز، نقره، طلا و پلاتین بر اساس سه خرده آزمون است که فقط مهارت های خواندن و ریاضی را ارزیابی می کنند.
هدف پشت WorkKeys ارائه یک «ارزیابی آمادگی شغلی» جایگزین است، اما در عمل، سؤالات WorkKeys مهارت‌های خواندن و ریاضی را در سطح K-12 ارزیابی می‌کنند، نه استانداردهای دبیرستانی که ایالات انتظار دارند دانش‌آموزان قبل از فارغ‌التحصیلی به آن تسلط پیدا کنند. نمونه سوال بالا نشان دهنده سطح مهارتی است که دانش آموزان دبیرستانی باید نشان دهند تا “آماده دانشگاه و شغل” در نظر گرفته شوند.
در 20 سال گذشته، WorkKeys نبردی را انجام داده است تا سعی کند خود را به عنوان مکمل یا قابل مقایسه با ACT و SAT به ضرر دانش آموزان قرار دهد. کشورهایی که از ترکیب ACT و WorkKeys در کالج و اقدامات پاسخگویی آمادگی شغلی استفاده می‌کنند، نگرانی‌های جدی در مورد سخت‌گیری ایجاد می‌کنند. در نمونه ای از داکوتای جنوبی، دو دبیرستان نمرات مسئولیت پذیری تقریباً یکسانی دریافت کردند اما نتایج دانش آموزان متفاوتی داشتند. دبیرستان کلارک برای سال تحصیلی 2024-2025 15 درصد نمره قبولی در ELA و 22 درصد نمره قبولی در ریاضیات دارد، در حالی که دبیرستان استیونز دارای 76 درصد قبولی در ELA و 44 درصد نمره قبولی در ریاضی است. با این حال، کلارک گزارش می دهد که 75 درصد از دانش آموزان “آماده دانشگاه و حرفه هستند”، در حالی که استیونز تنها 56 درصد را گزارش می دهد. عملکرد WorkKeys سطح مهارت پایین در ELA و ریاضی و عملکرد ضعیف ACT را جبران می کند. اگرچه آنها نمرات پاسخگویی تقریباً یکسانی دارند، اما آمادگی تحصیلی اساسی دانش آموزان در این مدارس بسیار متفاوت است.
آلاباما پیشنهاد می‌کند که همه دانش‌آموزان کلاس یازدهم هم ACT و هم WorkKeys را برای سنجش مهارت سطح پایه در خواندن و ریاضی استفاده کنند. در حال حاضر، دانش‌آموزان به نمره 19 در ELA و 20 در ریاضی در ACT نیاز دارند تا مهارت داشته باشند. تحت معافیت پیشنهادی، تا زمانی که دانش‌آموزان مدرک نقره‌ای WorkKeys را نیز کسب کنند، می‌توانند با 15 در ACT مهارت داشته باشند. این کاهش مستقیم توقعات دانش آموزان است.
WorkKeys Silver مهارت‌هایی را نشان می‌دهد که با محتوای دوره‌های ابتدایی و متوسطه ابتدایی هماهنگ هستند. حتی WorkKeys Platinum، بالاترین سطح، فقط با سطح ریاضی پایین‌تر از دبیرستان مطابقت دارد. در عین حال، WorkKeys بسیاری از محتوای آکادمیک را که انتظار می‌رود دانش‌آموزان تا زمانی که فارغ‌التحصیل می‌شوند تسلط پیدا کنند، حذف می‌کند. دانش آموزان در خواندن و ریاضی دو بار تست می شوند، یک بار در ACT و بار دیگر در WorkKeys، زمان آموزشی ارزشمندی را هدر می دهند و ایالت ها را ملزم به پرداخت هزینه برای هر دو ارزیابی می کنند.
اجازه دادن به WorkKeys برای جایگزینی مهارت‌های ACT، موفقیت را دوباره تعریف نمی‌کند. این نوار را برای آنچه “حرفه ای” در نظر گرفته می شود، کاهش می دهد. کشورهایی که دانش آموزان را برای برآورده کردن انتظارات سطح پایه آماده نمی کنند، از WorkKeys به عنوان راه حلی برای بهبود نمرات پاسخگویی بدون بهبود عملکرد واقعی دانش آموزان استفاده می کنند. این پاسخگویی نیست. این خط پایان را به حرکت در می آورد و آن را مسابقه سریعتر می نامد.
سیستم های پاسخگویی باید عمق و وسعت استانداردهای آکادمیک ایجاد شده توسط مربیان ایالتی را منعکس کنند تا اطمینان حاصل شود که همه دانش آموزان فرصت یادگیری دارند. وقتی مسئولیت‌پذیری به معیاری مانند WorkKeys گره می‌خورد، دانش‌آموزان کوتاهی می‌کنند و جامعه سیگنال‌های کج‌رویی دریافت می‌کند. و از آنجایی که سیستم‌های مسئولیت‌پذیری دستورالعمل‌ها را هدایت می‌کنند، این انگیزه اشتباه ایجاد می‌کند: تمرکز کمتری بر استانداردهای سطح درجه کامل و بیشتر بر مهارت‌های اسمی منعکس‌شده در WorkKeys. این به کارفرمایان یا دانشجویان کمکی نمی کند.
طرفداران ممکن است استدلال کنند که WorkKeys چیزی را اضافه می کند که ACT نمی کند – معیاری از آمادگی شغلی. اما WorkKeys تا حد زیادی با ACT در خواندن و ریاضی همپوشانی دارد، فقط در سطوح دشواری بسیار پایین‌تری. حتی کارفرمایان نیز متقاعد نشده‌اند: شناسایی WorkKeys تا حد زیادی به ائتلاف‌های نیروی کار منطقه‌ای محدود می‌شود، سیگنالی نیست که اکثر مدیران استخدام‌کننده آن را تشخیص می‌دهند یا به دنبال آن هستند.
همه اینها در حالی اتفاق می‌افتد که دانش‌آموزان هنوز در حال بهبودی از فقدان یادگیری دوران همه‌گیری هستند. پرداختن به این شکاف ها مستلزم سنجش صادقانه وضعیت واقعی دانش آموزان است. کاهش انتظارات شایستگی یا تعریف مجدد آمادگی از طریق استانداردهای سطح پایین تر، مشکل را حل نمی کند، بلکه آن را مبهم می کند.
مدارسی که به نظر می رسد با انتظارات کمتر بهبود می یابند، با فشار کمتری برای رسیدگی به شکاف های واقعی یادگیری مواجه می شوند. در همین حال، به دانش‌آموزان سیگنال گمراه‌کننده‌ای در مورد اینکه آیا واقعاً در مسیر موفقیت شغلی و پس از دبیرستان هستند داده می‌شود.
سیستم های پاسخگویی بر این فرض ساخته شده اند که شایستگی باید به معنای واقعی باشد. دانش آموزی که “مسلط” یا “آماده” است باید در واقع انتظارات سطح پایه را برآورده کرده باشد. معرفی WorkKeys در این چارچوب این فرض را ضعیف می کند.
سطح آمادگی و مهارت ممکن است افزایش یابد، اما مهارت های پایه نه.
کاهش توقعات اندازه گیری بهتری نیست. این اندازه گیری کمتر منصفانه است. دانش آموزان سزاوار سیگنال روشنی در مورد جایگاه خود هستند، و مالیات دهندگان نیز سزاوار این هستند که بدانند آیا سرمایه گذاری آنها در مدارس نتایج علمی واقعی ایجاد می کند یا خیر. WorkKeys هیچ کدام را ارائه نمی دهد.
