همکاری در زمینه های موضوعی، متفکران انتقادی را می سازد

نوشته کاتلین پالمیری

در کلاس های درس امروز، همکاری باید بیش از یک فعالیت گروهی گاه به گاه باشد – باید یک استراتژی روزانه باشد که ما برای تعمیق یادگیری از آن استفاده می کنیم. وقتی دانش‌آموزان کلاس پنجم من با هم کار می‌کنند، می‌بینم که آنها فراتر از اکتساب غیرفعال به ساخت دانش فعال حرکت می‌کنند. همکاری به آنها کمک می کند تا تفکر خود را اصلاح کنند و متوجه می شوند که اغلب راه های متعددی برای رسیدن به یک راه حل وجود دارد.

اکنون از همکاری به مرحله منطقی بعدی بروید – ادغام یادگیری مشارکتی در سراسر حوزه های موضوعی ما، از علوم انسانی تا STEM. البته این یک هدف بلندپروازانه است. اما وقتی راه‌هایی برای تحقق آن پیدا می‌کنیم، به دانش‌آموزان کمک می‌کنیم تا تفکر انتقادی، مهارت‌های ارتباطی و حل مسئله را که برای برآورده کردن آینده‌ای چالش‌برانگیز به آن نیاز دارند، توسعه دهند.

بیایید به راه هایی فکر کنیم که همکاری می تواند در کلاس های متوسط انجام شود.

علوم انسانی: پرورش همدلی و دیدگاه های مشترک

در کلاس مدرسه راهنمایی خودم، جایی که چندین موضوع را تدریس می‌کنم، دیده‌ام که گرد هم آوردن دانش‌آموزان در مورد پروژه‌های علوم انسانی، آگاهی فرهنگی آنها را با دادن فرصتی به آنها برای کشف زمینه‌های پیش‌زمینه با هم ایجاد می‌کند، سپس درک خود را در حین بحث درباره آنچه در حال یادگیری هستند، عمیق‌تر می‌کند.

• مطالعات اجتماعی و تقویت. میراث فرهنگی: بحث های مشترک را می توان به گونه ای تنظیم کرد که به طور طبیعی تجربیات شخصی را به محتوای آکادمیک مرتبط کند. هنگامی که ما جغرافیا و فرهنگ را کشف می کنیم، دانش آموزان من نیز فرصت هایی برای کشف و به اشتراک گذاشتن میراث خانوادگی، آداب و رسوم، و سرزمین اجدادی خود دارند. همانطور که آنها مقالاتی در مورد جوامع مختلف جهانی با هم می خوانند، به طور مشترک ایده های کلیدی و جزئیات پشتیبانی را شناسایی می کنند و درک خود از جغرافیای انسانی را از طریق دیدگاه های همتایان خود غنی می کنند.

• خواندن و نوشتن: قبل از غواصی در متون پیچیده، مانند یک رمان تخیلی تاریخی، گرد هم می‌آییم تا دانش پس‌زمینه‌ای لازم را بسازیم که داستان را غنی‌تر می‌کند. به عنوان مثال، هنگام مطالعه بومیان آمریکا، گروه های دانشجویی مجموعه ای از مقالات مهم مختلف را می خوانند و “مشاهدات و شگفتی های” خود را ثبت می کنند. همانطور که مشاهدات و بحث های جمعی خود را با هم ترکیب می کنند، هر یک از اعضای گروه قبل از شروع رمان، درک غنی تر و ظریف تری از محیط تاریخی به دست می آورند.

موضوعات STEM: تشویق به تحقیق و حل مسئله

استراتژی های مشارکتی در ریاضیات و علوم می توانند مفاهیم انتزاعی را به کاوش فعال تبدیل کنند و تمرکز را از یافتن «پاسخ درست» به درک فرآیند و شواهد تغییر دهند.

• ریاضیات: کلاس درس من زمانی رونق می گیرد که همکاری ریاضی در مرکز توجه قرار گیرد. دانش‌آموزان چه بر روی تخته‌های سفید عمودی کار کنند، چه تخته‌های سفید شخصی را به اشتراک بگذارند یا از پلتفرم‌های دیجیتالی مانند Formative و 99math استفاده کنند، دانش‌آموزان با هم مشکلات مفهومی را حل می‌کنند. کار در گروه‌های کوچک تمرکز را از تفکر صلب در مقابل تفکر غلط تغییر می‌دهد (بولر، 2016). درعوض، دانش‌آموزان استراتژی‌های مختلفی را که همسالانشان برای نزدیک شدن به یک مسئله و حل آن استفاده می‌کنند، مشاهده می‌کنند و از آنها یاد می‌گیرند.

• علم: آموزش علوم به طور طبیعی خود را به تحقیق عملی و یادگیری مبتنی بر پرس و جو می دهد. پلتفرم‌هایی مانند Mystery Science به ما کمک می‌کنند با یک سؤال قانع‌کننده یا «معمای» علمی شروع کنیم که کنجکاوی را برمی‌انگیزد. با هدایت ویدئوهای گام به گام و فعالیت‌های آزمایشگاهی تعاملی، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که روش علمی را در دنیای واقعی – کار در تیم‌ها – به کار ببرند. آنها با هم یک ادعا را فرموله می کنند، شواهد پشتیبان را در طول تحقیقات جمع آوری می کنند و به طور مشترک درباره اینکه چرا آن شواهد ادعای آنها را تایید می کند یا نمی کند، استدلال می کنند.

ارتباط رشته ها از طریق واحدهای موضوعی

یک گام رو به جلو در همکاری، سازماندهی یادگیری حول یک موضوع اصلی می‌تواند چندین موضوع را در یک تجربه یکپارچه گرد هم آورد. وقتی در کلاس درس خود مطالعات اجتماعی را با خواندن و نوشتن مرتبط می کنیم، تاریخ دیگر مجموعه ای از حقایق مجزا نیست.

وقتی علم را با ریاضی جفت می کنید، همان جادو اتفاق می افتد. به جای تمرین فرمول های ریاضی در خلاء، دانش آموزان از اعداد برای حل معماهای علمی دنیای واقعی استفاده می کنند. در کلاس درس من، همانطور که گروه‌های کوچک از طریق تحقیقات علمی عملی کار می‌کنند، به تخته‌های سفید عمودی یا ابزارهای دیجیتال باز می‌کنند تا داده‌ها را ردیابی کنند، روندها را مشخص کنند و راه‌های مختلف حل مشکلات را با هم مقایسه کنند.

اگر در ایجاد مضامین مرکزی معنادار هوشمند باشیم، دانش‌آموزان موضوعات اصلی را به‌عنوان سطل‌های جداگانه نمی‌بینند و شروع به استفاده از سواد، تاریخ، تحقیق و ریاضی به عنوان مجموعه‌ای از ابزارهای مرتبط برای درک دنیای اطراف خود می‌کنند.

هنگامی که ما همکاری را در هر موضوعی وارد می کنیم، یادگیری چیزی نیست که دانش آموزان به تنهایی انجام می دهند و به یک سفر مشترک تبدیل می شود. خواه در حال جمع آوری دیدگاه های تاریخی، صحبت از طریق یک آزمایش علمی، یا مقایسه استراتژی های ریاضی روی تخته سفید، کار با هم به ایده ها کمک می کند تا واقعاً کلیک کنندبا فراهم کردن فرصت‌های منظم برای صحبت کردن، استدلال و حل مشکل به عنوان یک تیم به دانش‌آموزان کلاس پنجم، به آنها کمک می‌کنم تا اعتماد به نفس، مهارت‌های ارتباطی و کنجکاوی ایجاد کنند که مدت‌ها پس از ترک کلاس‌های ما از آن استفاده خواهند کرد.

منابع

لیلجدال، پی (2021). ایجاد کلاس های درس تفکر در ریاضیات، پایه های K-12: 14 تمرین آموزشی برای بهبود یادگیری.پرس کوروین.

بولر، جی (2016). ذهنیت ریاضی: باز کردن پتانسیل دانش‌آموزان از طریق ریاضیات خلاقانه، پیام‌های الهام‌بخش و آموزش نوآورانه.جوسی بیس.

مک نیل، کی ال، و کراجیک، جی اس (2012). کمک به دانش‌آموزان کلاس‌های 5 تا 8 برای ایجاد توضیح در علوم: ادعاها، شواهد و چارچوب استدلال برای گفتار و نوشتنپیرسون.

جانسون، دی دبلیو، و جانسون، آر تی (2009). داستان موفقیت در روانشناسی آموزشی: نظریه وابستگی متقابل اجتماعی و یادگیری مشارکتی. پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت، 38 (5)، 365-379.

Mystery Science یک برنامه درسی علوم پایه دیجیتال و منبع باز مبتنی بر هزینه (با یک آزمایش رایگان) برای دانش آموزان در مهدکودک تا کلاس پنجم است. این استاندارد با استانداردهای علوم نسل بعدی (NGSS) مطابقت دارد و به طور گسترده در مدارس دولتی و مدارس خانگی استفاده می شود.

کاتلین پالمیری یک معلم معتبر از هیئت ملی، تسهیل کننده یادگیری حرفه ای NBCT و نویسنده آموزش است. او معلم کلاس پنجم در ایالت نیویورک است و به طور منظم برای MiddleWeb مرور می کند و می نویسد. او که علاقه زیادی به سوادآموزی و یادگیری در کلاس دارد، در پروژه های نوشتن برنامه درسی و ایجاد ارزیابی های دولتی مشارکت دارد. او که مادام العمر یاد می گیرد، خواننده و محقق مشتاق شیوه ها و تکنیک های آموزشی است.

از وب سایت کتی دیدن کنید www.revolutionizinglearningpaths.com و تماس بگیرید https://twitter.com/Kathie_Palmieri و @kathleenpalmieri.bsky.social.