ناهماهنگی شناختی چیست؟ تعریف تدریس – یادگیری

ناهماهنگی شناختی چیست؟ تعریف

درک ناهماهنگی شناختی: یک چارچوب روانشناختی برای رشد و یادگیری

انسان در تلاش است تا بین افکار ، اعتقادات و اعمال خود سازگار شود.

هنگامی که یک عدم تطابق رخ می دهد – هنگامی که اعتقادات و رفتار با هم برخورد می کنند – باعث ایجاد احساس ناراحتی یا تنش معروف به ناهماهنگی شناختی می شود.

این مفهوم ، که برای اولین بار توسط روانشناس لئون فسینگر در سال 1957 معرفی شد ، ایده ای در مورد چگونگی پاسخ مردم به درگیری در خود و نحوه کار آنها برای حل و فصل تضادهای داخلی ارائه می دهد. عواقب آن در زمینه هایی مانند روانشناسی ، تصمیم گیری ، اصلاح رفتار و مهمترین آموزش گسترش می یابد.

ناهماهنگی شناختی چیست؟

ناهماهنگی شناختی ناراحتی روانی است که وقتی فرد با درگیری بین آنچه به آنها اعتقاد دارند و چگونه رفتار می کنند ، یا بین دو اعتقاد رقابتی روبرو می شود ، رخ می دهد. این تنش ذهنی به این دلیل بوجود می آید که انسان با هماهنگی بین دانش (اعتقادات ، نگرش ، دانش) و رفتار آنها همراه است. هنگامی که ناهماهنگی رخ می دهد ، به عنوان یک انگیزه برای رسیدگی و حل و فصل عدم تطابق عمل می کند.

به عنوان مثال ، دانشجویی که از دستاوردهای دانشگاهی قدردانی می کند اما نمی تواند برای ناهماهنگی تجربه آزمون آینده تحصیل کند. اعتقاد آنها ، “مطالعه برای موفقیت مهم است” ، با رفتار تأخیر آنها مغایرت دارد. این تنش آنها را ترغیب می کند که اقدام کنند – یا با تغییر رفتار (مطالعه) یا با عقلانی سازی (“این آزمون چندان مهم نیست”).

ناهماهنگی شناختی چگونه کار می کند؟

ناهماهنگی شناختی به عنوان یک ابزار روانشناختی برای خود تنظیم عمل می کند و مردم را به بازگرداندن هماهنگی بین افکار یا رفتار متناقض سوق می دهد. مردم معمولاً از یکی از سه روش به ناهماهنگی شناختی پاسخ می دهند:

1. تغییر اعتقادات: تصحیح دیدگاه کسی برای سازگاری با رفتار آنها.
   مثال: به جای اینكه اعتقاد داشته باشید كه كار سخت منجر به موفقیت می شود ، دانش آموز می تواند نتیجه بگیرد كه عوامل خارجی ، مانند شانس ، اهمیت بیشتری دارند.
2. تغییر رفتار: آوردن اقدامات شخص با اعتقادات موجود.
   مثال: دانشجویی که از آموزش به تعویق می افتد تصمیم می گیرد پس از شناخت اهمیت تلاشهای دانشگاهی ، وقت خود را آماده کند.
3. منطقی سازی درگیری: بهانه های جدیدی را برای حل تنش ها بدون تغییر اعتقادات یا رفتار خود اضافه کنید.
   مثال: معلم برش گوشه های آماده سازی درس را با گفتن “من وقتی تدریس می کنم موثرتر هستم” توجیه می کند.

هدف مغز کاهش هرچه بیشتر ناهماهنگی است و روش انتخاب شده اغلب به این بستگی دارد که کدام گزینه ساده ترین یا کمتر تهدید کننده برای حس هویت یک شخص است.

ناهماهنگی شناختی در آموزش

در محیطی برای تدریس و یادگیری ، ناهماهنگی شناختی اغلب زمانی اتفاق می افتد که دانش آموزان یا معلمان با اطلاعات جدید یا تجربه ای که اعتقادات یا شیوه های موجود آنها را مورد اختلاف قرار می دهد ، برآورده شوند. اگرچه در ابتدا این ناراحتی ممکن است بی پروا باشد ، اما در واقع یک ابزار رشد قدرتمند است.

در اینجا سه ​​روش اساسی وجود دارد که در آن ناهماهنگی شناختی در آموزش و پرورش آشکار می شود:

1. ترویج تفکر انتقادی

دانش آموزانی که با ایده های جدید یا شواهدی روبرو هستند که با درک موجود خود مغایرت دارند ، غالباً ناهماهنگی شناختی را تجربه می کنند. به عنوان مثال ، یک دانش آموز دبیرستانی که در مورد تغییرات آب و هوایی می آموزد می تواند برای آشتی دادن استفاده معمول از خانواده خود با پلاستیک های یکبار مصرف با دانش جدید مبنی بر اینکه آلودگی پلاستیک به اکوسیستم آسیب می رساند ، مبارزه کند. این تنش دانش آموز را مجبور به رد یا ادغام اطلاعات جدید می کند و تحقیقات بیشتر در مورد موضوع را ترغیب می کند.

معلمان می توانند با ارائه سؤالات باز ، فرضیات چالش برانگیز یا معرفی معضلات مربوط به زندگی دانش آموزان ، عمداً این “ناراحتی تولیدی” را ایجاد کنند. وقتی دانش آموزان فکر می کنند که چگونه اعتقادات آنها با شواهد تراز شده است – یا تراز نمی شوند – در تفکر انتقادی شرکت می کنند و دیدگاه های پیچیده تری را توسعه می دهند.

2. ارتقاء تغییر رفتاری

ناهماهنگی شناختی بر تفاوت بین اعتقادات و اقدامات تأکید می کند ، و انگیزه دانش آموزان برای تطبیق رفتار خود به منظور تراز کردن خود با ارزش های خود. به عنوان مثال ، دانش آموزان ارشد که نسبت به مقاومت در برابر محیط زیست احساس اشتیاق می کنند ، اما افت منظم می تواند عادات خود را پس از خواندن مقاله قانع کننده در مورد اثرات آلودگی تغییر دهد. به همین ترتیب ، دانشجویی که به اهمیت صحت اعتقاد دارد ، اما بارها مهلت ها را از دست می دهد ، ممکن است برای جلوگیری از این اختلافات ، از ابزارهای سازمانی استفاده کند.

معلمان می توانند از طریق مداخلات و اهداف از این پدیده استفاده کنند. وقتی دانش آموزان تشخیص می دهند که چگونه رفتار فعلی آنها اهداف خود را تضعیف می کند ، به احتمال زیاد آنها برای ایجاد هماهنگی اقدام می کنند.

3. شیوه های تدریس را بهبود بخشید

ناهماهنگی شناختی محدود به دانشجویان نیست. معلمان نیز آن را تجربه می کنند. معلم ممکن است به ارزش دستورالعمل متمایز اعتقاد داشته باشد ، اما با بازگشت به رویکردی با یک اندازه ، از محدودیت زمانی احساس غرق شدن می کند. این درگیری بین ایمان و عمل می تواند بازتاب را ترغیب کند که باعث می شود معلم به دنبال راه های کوچک و قابل کنترل برای تمایز در رویه های خود باشد.

پیشرفت حرفه ای اغلب با معرفی استراتژی ها یا شواهدی که معلمان را به سمت مشاهده و زیر سوال بردن رویکردهای فعلی آنها سوق می دهد ، از ناهماهنگی شناختی استفاده می کند. به عنوان مثال ، مطالعه تأثیر مثبت دانش آموزان گرا می تواند معلمان را برای تنظیم شیوه های تدریس خود انگیزه دهد.

غلبه بر ناهماهنگی شناختی در کلاس

در حالی که ناهماهنگی شناختی می تواند یک موتور قدرتمند برای تغییر باشد ، در صورت عدم کنترل ، می تواند به مقاومت یا دفاعی منجر شود. در اینجا برخی از راهکارهایی که معلمان می توانند از آنها برای کمک به دانش آموزان و همکاران خود استفاده کنند ، خود را به طور مؤثر در ناهماهنگی قرار دهند:

1. نرمال کردن ناراحتی: دانش آموزان و همسالان را آرام کنید که ایده خوبی است که وقتی با ایده های جدید روبرو می شوید ، احساس ناراحتی کنید. ناهماهنگی شناختی قاب به عنوان بخشی از آموزش و رشد طبیعی ، حتی سالم است.
2. تأملات پذیرش: دانش آموزان را ترغیب کنید تا از این سؤال بپرسند ، “چرا احساس تضاد می کنم؟” یا “چگونه می توانم اقدامات خود را با اعتقادات خود بیاورم؟” مجلات ، بحث و گفتگو یا ارزیابی خود می تواند فضایی را برای این بازتاب ایجاد کند.
3. تغییر به تدریج تعمیر و نگهداری: به جای انتظار برای تحول فوری ، فرصت هایی را برای اقدامات کوچک و قابل کنترل برای برطرف کردن عدم تطابق فراهم می کند.
4. ارائه شواهد و برنامه های پیشخوان: هرچه اطلاعات بیشتر و همکاران آنها به آنها دسترسی داشته باشند ، آنها برای ارزیابی فرضیات خود مجهز هستند و به عمد عمل می کنند.

پایان

ناهماهنگی شناختی یک پدیده روانشناختی است که وقتی اعتقادات ، ارزشها یا اعمال با یکدیگر مغایرت دارند ، ایجاد می شود و باعث ایجاد احساس ناراحتی ذهنی می شود. اگرچه این تنش می تواند نگران کننده باشد ، اما همچنین موتور تعیین کننده بازتاب ، تغییر و تفکر انتقادی است. برای معلمان ، درک ناهماهنگی شناختی فرصتی برای ایجاد یک محیط یادگیری فراهم می کند که در آن دانش آموزان احساس چالش می کنند اما از آنها حمایت می کنند زیرا در افکار و رفتار خود با اختلاف روبرو هستند.

با استفاده از قدرت ناهماهنگی شناختی ، معلمان می توانند تحصیلات دانش آموزان را عمیق تر کنند ، رشد را ترویج کنند و کنجکاوی فکری را ترویج کنند و اطمینان حاصل کنند که دانش آموزان و معلمان دائماً در تلاش برای پیشرفت خود در جستجوی دانش و درک هستند.

ناهماهنگی شناختی چیست؟ تعریف